Inilah Pola Laporan Hasil Observasi Proses Pembelajaran Di Sekolah

LAPORAN HASIL OBSERVASI PROSES PEMBELAJARAN DI Sekolah Menengah kejuruan NEGERI 4 SEMARANG

BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Setiap individu memiliki keunikan masing-masing, memiliki kemampuan dan karakteristiknya masing-masing. Mulai dari yang cepat memahami pelajaran, hingga yang lamban. Mulai dari siswa yang berprestasi, hingga anak yang sarat akan masalah.

Observasi merupakan suatu acara yang sangat penting dalam mengetahui bagaimana cara mengajar yang baik. Dalam hal ini saya selaku mahasiswa Pendidikan Teknik Mesin melaksanakan observasi di SMKN 4 Semarang untuk memenuhi kiprah dalam bentuk laporan observasi pembelajaran di kelas.. Laporan hasil observasi ini disusun guna mememenuhi kiprah mata kuliah Pengantar Ilmu Pendidikan. Dengan adanya observasi ini dibutuhkan kita sanggup mengetahui bagaimana seorang guru mengajar suatu pembelajaran. Kemudian kita sebagai sorang calon guru tentunya sanggup menentukan mana yang baik dan tidak baik untuk diajarkan kepada murid kita ketika sudah mengajar kelak.

2. Rumusan Masalah

a. Bagaimana proses pembelajaran di SMK.

b. Bagaimana metode mengajar yang efektif.

c. Bagaimana menjadi guru yang baik.

3. Tujuan

a. Mengetahui proses pembelajaran di SMK.

b. Mengetahui metode dan taktik mengajar yang tepat.

c. Mengetahui cara menjadi guru yang baik.

4. Manfaat observasi

Setelah melaksanakan observasi di Sekolah Dasar dibutuhkan kita sanggup memahami bagaimana cara mengajar yang benar dan mengaplikasikannya ketika kita menjadi guru dimasa yang akan datang.

5. Metode

Metode yang dipakai dalam penyusunan laporan observasi ialah observasi pribadi dan wawancara.

BAB II

HASIL OBSERVASI

A. Gambaran Objek

1. Identitas Guru (Narasumber)

Nama Guru : Sri Wahyuni

NIP : 1976030520021202008

Tempat, Tanggal Lahir : Semarang, 5 Maret 1976

Alamat : Karang Anyar Selatan No. 74 Semarang

Guru Bidang studi : Fisika

Masa Kerja : 12 tahun

2. Pelaksanaan Observasi

Tempat : Kelas XI TSM

Jumlah Peserta didik : 30 Orang

Tanggal : 4 April 2014

Waktu : 07:15 WIB – 09:00 WIB

B. Kegiatan Pembelajaran

Dalam acara pembelajaran di SMKN 4 Semarang metode pembelajaran yang dipakai ialah problem solving. Guru hanya memakai metode tersebut diatas, dikarenakan bahan pelajaran yang sudah mendekati ulangan harian. Sehingga bahan tidak lagi berupa bahan inti, melainkan bahan pembahasan soal latihan. Langkah-langkah acara pembelajaran yang diterapkan guru, yaitu:

1. Kegiatan Awal (15 Menit)

· Membuka pelajaran

Guru memasuki ruangan mencar ilmu dan menyapa dengan salam. Kemudian penerima didik menunjukkan salam kepada guru dan membaca do’a sebelum memulai proses pembelajaran.

· Mempersiapkan Perlengkapan Belajar Mengajar

Guru bersama penerima didik mempersiapkan buku-buku pelajaran serta perlengkapan mencar ilmu lainnya.

· Mengkondisikan penerima didik

· Apersepsi

Setelah perlengkapan mencar ilmu mengajar telah dipersiapkan dengan baik. Guru mulai memotivasi penerima didik dan mengulang kembali bahan pelajaran sebelumnya.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

· Peserta didik mengumpulkan kiprah mereka.yang sudah dberikan sama guru pada pertemuan sebelumnya. Dan bagi siswa yang tidak mengumpulkan tetap mendapat konsekuensinya yaitu nilai tidak memenuhi kriteria atau KKM. Hal itu bertujuan mendidik biar pentingnya mengerjakan kiprah ndan mengumpulkan sempurna waktu.

· Guru menjelaskan pemecahan duduk kasus dari kiprah yang sudah diberikan kepada siswa.agar siswa tahu apabila ada kesalahan dari soal yang sudah para siswa kerjakan.

· Terjadi proses tanya jawab antara siswa kepada guru dari bahan yang belum dipahami oleh siswa.

· Guru melihat secara pribadi buku catatan para siswa ,apakah para siswa mencatat bahan yang sudah diajarkan.

3. Menutup pembelajaran (15 menit)

Guru mengingatkan kembali kepada penerima didik bahwa dipertemuan berikutnya akan diadakan ulangan harian. Kemudian bahu-membahu menutup pelajaran dengan berdo’a dan menunjukkan salam..

C. Deskripsi Proses Pembelajaran

Menurut hasil observasi yang dilakukan, ketika proses pembelajaran berlangsung guru membuat suasana pembelajaran yang kondusif. Untuk membuat suasana yang demikian, guru mengakibatkan suasana yang lebih santai atau informal. Menciptakan suasana yang lebih santai dan informal dilakukan guru dengan cara menyapa setiap murid yang mulai merasa bosan mengikuti pelajaran, Guru juga bisa mendekatkan dirinya dengan penerima didik baik melalui pendekatan multidisipliner dan pendekatan Interdisipliner. Kemudian ditambah lagi dengan humor-humor ringan. Sehingga penerima didik lebih termotivasi untuk mengikuti proses pembelajaran.

D. Wawancara

Beberapa pertanyaan yang diajukan ialah sebagai berikut:

1. Bagaimana metode pembelajaran yang Bapak/Ibu gunakan?

2. Apa saja suka sedih Bapak/Ibu selama menjadi Guru?

3. Sebaiknya bagaimana menjadi guru yang baik?

4. Bagaimana cara Bapak/Ibu menjadi guru yang disukai oleh penerima didik?

5. Bagaimana cara Bapak/Ibu memotivasi penerima didik yang notabennya bermasalah (nakal, pemalas, dan sebagainya)?

Jawaban dari narasumber:

1. Metode pembelajaran yang dilakukan ialah Problem solving, karena bahan sudah tersampaikan dipertemuan sebelumnya dan dipertemuan selanjutnya akan diadakan Ulangan harian. Sehingga dengan memakai metode tersebut dibutuhkan penerima didik sudah siap menghadapi ulangan harian.

2. Suka sedih menjadi guru, banyak suka yang niscaya impian menjadi guru sudah tercapai. Dukanya, sulit menunjukkan penerangan kepada penerima didik alasannya ialah pelejaran ini menjadi momok menakutkan. Kurikulum yang kini sudah ditetapkan dari atasan sekolah sedangkan yang dilapangan keadaannya berbeda.

3. Guru yang baik itu:

· Disiplin.

· Mampu menkondisikan (penguasaan) kelas dengan bagus, hal ini berarti bisa berinteraksi dengan penerima didik, hal ini juga penting alasannya ialah dengan bisa mengkondisikan kelas suatu pembelajaran sanggup berjalan dengan lancar.

· Mampu memahami huruf masing-masing penerima didik.

· Tegas bukan galak, tidak diktator.

· Mampu memecahkan duduk kasus yang dialami penerima didik dengan cara memberi motivasi.

4. Cara supaya penerima didik menyukai gurunya ialah sebagai berikut:

· Menyilami apa kemauan mereka, tapi kita strategikan sesuai dengan apa yang kita mau.

· Memberi perhatian kepada penerima didik, baik berupa motivasi, sindiran, gurauan dan sebagainya.

5. Cara memberi memotivasi kepada penerima didik yang bermasalah (nakal, pemalas, dsb):

Sebuah kasus, ada seorang siswa yang tidak pernah membawa buku pelajaran bahkan ada yang sama sekali tidak memiliki buku. Disini kita harus peduli dengan mereka, metode yang paling baik ialah menyadarkannya dengan pelan-pelan. Misalkan menunjukkan tugas, kemudian mengecek kiprah setiap individu, dan apabila ada siswa yang belum mengerjakan kiprah harus mendapat eksekusi biar jera namun eksekusi ini bersifat membangun. Lama kelamaan siswa tersebut akan sadar, ia akan membeli sebuah buku dan akan mengerjakan tugas.

BAB III

PENUTUP

6. Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan dan uraian yang telah disajikan terdahulu, maka berikut dikemukakan kesimpulan observasi bahwa proses pembelajaran di Kelas XI SMKN4 Semarang berjalan dengan efektif dan kondusif. Hal ini dikarenakan guru selalu mempertimbangan metode, model atau taktik yang sempurna dipakai untuk suatu bahan pelajaran didalam proses pembelajaran. Sehingga penerima didik tidak merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran. Metode yang dipakai yaitu metode pemecahan masalah. Proses pembelajaran berjalan dengan efektif dan disenangi oleh penerima didik.